黃春騰雅築

教科書開放審定版後之英語教學

 ■「窮孩子一上國中就放棄英文」聯合報民意論壇 9-28-02 李家同

 ■「英文教學何必化簡為繁」聯合報民意論壇 9-29-02 周中天

 ■「學生的英文程度這麼差，我怎麼教？」

 ■「學生的英文程度差這麼多，我怎麼教？」許多中小學英語教師常問的問題。

閱讀教材之定義

 ■任何可以用來增進學生英文閱讀能力之有語用情境的、有意義的文字。

 ■使用於閱讀課程之印刷品。

 ■為增進閱讀教學而編寫之英文教科書。

 ■老師指定的閱讀材料。

教材選用在閱讀教學中之角色

 ■要『因材施教』必須『選材施教』 

 ■越缺乏經驗之教師越依賴適切之選擇 

 ■適切之選擇可減低使用時之難度

  ■增進閱讀(教學)之效率

  ■決定教學的成敗

教材的難易度

 ■Easy materials

 ■Independent reading materials

 ■Instructional level reading materials

 ■Frustration level reading materials

以閱讀的目的來看

教材難易分級之意義

 ■To make input comprehensible

 ■To make reading meaningful

 ■To make reading acquisition possible

■To reduce frustration of readers

■To make learning & teaching more effective & efficient

教材分級的依據標準

■Readability formula 

■Vocabulary

■Sentence Structure

■Topic/content

■Cognitive maturity

■Learners’ life experience

■Cultural concerns

■Language acquisition order

從語言學習發展之歷程來看

■From lang. Universal property to language specific property

■From here-&-now to more remote

■From self-related to others

■From concrete to abstract concepts

■From holistic to analytic expressions

■From simple to complex passages

■From input to interaction to output

■From less comprehension to more

從教材的來源來看

■Authentic materials

■Simplified materials

■Textbooks/basal

■Environmental input

真實閱讀材料之例

■Literacy works, literature works: fictions, non-fictions, & other genres.

■Other printed matters: news papers, magazines, brochures, flyers, etc. 

■Daily life functional writings: business or personal letters, phone bills, memos, notes, signs, flyers, etc.

■E-matters: websites, e-mails, ads, etc. 

何謂適切的閱讀教材？

■必須是多元化之安排

■學習之目的決定教材之種類

■學生之程度與需求是主要的考量依據

■學習之效果之是主要之檢定標準

閱讀之方式與教材之配合